Филатов Егор Константинович
учитель математики, педагог дополнительного образования
Президентского физико-­математического лицея № 239, Санкт-­Петербург,
победитель туристско-­краеведческой номинации
Всероссийского конкурса педагогов дополнительного образования
«Сердце отдаю детям» в 2013 году.
egor_filatov@mail.ru

Старейшим школьным туристским клубом Санкт-Петербурга из ныне существующих является клуб «Шаги» Президентского физико-математического лицея № 239. Автор статьи о работе клуба  сегодня выносит на себе основную тяжесть управления клубом. В попытке понять, какие методы организации сегодня сработают, какие — нет, автор изучает историю клуба, изучает клубный архив. Как уже было сказано, статья не велика по объему. Но об истории «Шагов» написана уже целая книга, содержание которой прекрасно известно Е. К. Филатову, и к которой он отсылает заинтересовавшихся историей клуба читателей. Задача автора статьи в другом: он пытается понять, почему вышло так, как оно вышло, и что и как с этим «вышедшим» правильно делать сегодня.

(далее…)

Смирнова Ольга Викторовна
Методист, педагог дополнительного образования
Дома детского творчества Центрального района Санкт-­Петербурга «Фонтанка‑32»
kruchokchek@gmail.com

На сегодняшний день клуб «Восхождение», в котором работают выпускники петербургских педагогов-туристов В. А. Митрофанова и Л. Ю. Юркиной и уже выпускники этих выпускников,  является самым большим детским туристским клубом в  Санкт-Петербурге. Клуб без его основателей работает уже довольно давно и, будучи добровольным объединением, не разваливается. Можно считать, что методы, внедренные в туристскую работу с детьми Вадимом Александровичем и Ларисой Юрьевной: инновационные для своего времени методы, — выдержали испытание временем.  О работе клуба сегодня, о методах организации клубной работы рассказывается в данной статье. В варианте такого крупного клуба, как «Восхождение», эти методы могут быть интересными широкому кругу специалистов.

(далее…)

Гусаков Сергей Владимирович
Заведующий отделом
ГБУДО Дом детского творчества Приморского района Санкт-­Петербурга
skif_05@mail.ru

Подлевских Александра Никитична
методист
ГБУДО Дом детского творчества Приморского района Санкт-­Петербурга
Победитель туристско-­краеведческой номинации
Всероссийского конкурса педагогов дополнительного образования
«Сердце отдаю детям» в 2011 году
skif_05@mail.ru

Ильмурадова Антонина Витальевна
Педагог дополнительного образования
ГБУДО Дом детского творчества Центрального
района Санкт-­Петербурга «Фонтанка‑32»
Победитель туристско-­краеведческой номинации
Всероссийского конкурса профессионального мастерства работников сферы дополнительного образования «Сердце отдаю детям» в 2019 году
antoninka.magic@gmail.com

Статья в историческом ракурсе представляет практику петербургских педагогов-туристов
А. В. Митрофанова и Л.Ю. Юркиной, завершившуюся в начале двухтысячных годов, но давшую толчок и сформировавшую подходы к педагогической практике многих сегодняшних руководителей клубных туристских объединений детей, их родителей, их педагогов.

(далее…)

Губаненков С. М. 
методист ГБНОУ «Балтийский берег»
Кандидат педагогических наук
«Заслуженный путешественник России» Санкт-Петербург
gorsutur@inbox.ru

Название статьи отражает ее содержание. Понятие «детский туристский клуб» не имеет общепринятого определения. Попыткой разобраться в том, какое объединение юных туристов может называться  клубом, а также, что  и в каких случаях дает детям и взрослым участие в работе детского туристского клуба, является анонсируемая статья. В статье приводится «таблица клубов», составленная по итогам опроса, проведенного региональным центром детско-юношеского туризма Санкт-Петербурга» (Городская станция юных туристов) в 2024 году.

(далее…)

Лихарева Ольга Владимировна Педагог дополнительного образования,
методист ГБОУ Средняя школа № 12
с углубленным изучением английского языка
Санкт-Петербург, Российская Федерация
оlgalih73@gmail.com

Статья дает представление о современных требованиях к педагогу дополнительного образования, рассматривает необходимые в профессиональной деятельности компетенции и личностные качества, заставляет задуматься о понимании и осознании себя в роли педагога. Наверное, задумываться о себе самом, как специалисте, полезно представителю всякой профессии, но кажется, что это вдвойне, а то и втройне, полезно педагогу дополнительного образования. Воспитание в педагогике — а дополнительное образование важно именно воспитанием — это процесс с отсроченными результатами. А если результативность профессиональной деятельности не определить сразу по ее завершении (завершении какого-то цикла), то о результативности легко просто забыть, подменив результаты, в данном случае, воспитания общими словами и, что особенно удобно, — отсылками в будущее. В дополнительном образовании, как правило, работают увлеченные люди. Но всегда ли они увлечены педагогикой, то есть детьми? И всегда ли дети, их развитие и воспитание являются целями деятельности педагога д.о.? Увы, очень часто педагоги д.о. просто занимаются любимым занятием, например, ходят в походы, а присутствие детей в этом процессе позволяет им  получать за это зарплату. Независимо от полученных результатов. Поэтому любое обращение педагога-внешкольника к природе собственного профессионализма, любая попытка осмысления педагогических целей своих любимых занятий с детьми оказывается очень полезной.

(далее…)

Ершов Сергей Анатольевич,

методист ГБУДО Дворец детского творчества

Петроградского района,

Санкт-Петербург,

tko.ddt@mail.ru

Вы когда-нибудь читали братьев Стругацких? Нет, речь не о многостраничных добротных изданиях в глянцевых обложках и даже не о скромных карманных книжках в мягком переплёте издательства «Азбука», которые всегда можно, чуть подсогнув, убрать в карман, а затем, достав в метро или электричке, вновь читать, читать и читать.  А вот доводилось ли Вам, уважаемый читатель, видеть книги братьев Стругацких в самиздате? Лично мне, через тысячу совпадений и неожиданных поворотов судьбы и благодаря знакомству с удивительным Странником с Петроградки, такая счастливая возможность была предоставлена. И очень, очень много других, о которых истинный любитель истории может только мечтать.

(далее…)

Буднецкая Евгения Александровна,

методист

Городской станции юных туристов ГБНОУ «Балтийский берег», Санкт-Петербург,

evro1706@mail.ru

В современных социокультурных условиях одной из главных является задача повышения качества образования. От уровня профессиональной компетентности педагога дополнительного образования (далее педагога) зависит не только качество образования, но в некоторых случаях здоровье и даже жизнь обучающихся. 

Профессиональная компетентность педагога – это качество его профессиональных действий, обеспечивающих адекватное и эффективное решение профессионально значимых задач. Если в конкретной педагогической ситуации педагог затрудняется совершить целесообразное профессиональное действие, обеспечивающее адекватное и эффективное решение профессионально значимой задачи, то соответствующей педагогической компетенцией он не обладает. Подобные профессиональные проблемы при разрешении конкретной педагогической ситуации принято называть профессиональными затруднениями или профессиональными дефицитами педагога.

(далее…)

Пахомов Александр Евгеньевич,

педагог дополнительного образования

ГБУДО «Дом детского творчества Центрального района «Фонтанка-32»,

Санкт-Петербург,

alexandrpakhomov@gmail.com

Республика Дагестан уже несколько лет переживает новый расцвет популярности туризма. По большей части этот туризм не походного типа, а «туры» (автомобильные/автобусные поездки) от разных компаний и частных лиц. Гидов таких туров в Дагестане предостаточно, практически каждый таксист и водитель мнит себя и гидом, и водителем, и экскурсоводом одновременно. По сути, это огромная ниша, в которой много предложений. С походными группами дела обстоят иначе. Анализируя наличие в сети интернет отчетов о спортивных походах за последнее время, а также мониторя информацию в интернете, можно сказать, что регион незаслуженно непопулярен в плане проведения категорийных походов. Хотя, надо сказать, сейчас заново происходит «расцвет» и «переоткрывание» Дагестана.

(далее…)

Губаненков Сергей Михайлович

методист ГБНОУ «Балтийский берег»,

кандидат педагогических наук,

«Заслуженный путешественник России»,

Санкт-Петербург,gorsutur@inbox.ru

Комментируя Рекомендации, мы исходили из того, что технология организации активных форм туристско-краеведческой деятельности обучающихся, основанная на совместном характере деятельности и максимальной самостоятельности обучающихся в процессе выполнения образовательных действий хорошо известна тем, кому адресованы комментарии. Данная технология не нова. Отвечая на «вызовы жизни», она находится в постоянном развитии и при этом является непреходящей ценностью педагогики постольку, поскольку непреходящей целью образования является подготовка подрастающего поколения к будущей  жизни в основанном на разделении труда обществе. В технологии активных форм ТКД новое всегда вырастает из старого, отрицая его эволюционно и осмысленно потому, что новое не всегда лучше старого. Кроме понятия «прогресс» существует понятие «регресс», и предлагая что-либо новое, нужно доказывать, что по сравнению со старым это новое обеспечит прогресс. Иначе «вместе с водой можно выплеснуть и ребенка».

Новизна самих комментируемых Рекомендаций имеет не абсолютный характер. И  дело здесь не только в том, что «все новое — это хорошо забытое старое». Рекомендации по обновлению содержания и технологий дополнительного образования направлены на допобразование в целом, но то, что может быть действительно новым для девяноста, может не быть новым для десяти из ста технологий.  Организация активных форм туристско-краеведческой деятельности обучающихся является оздоровительной и гармонизирующей личностное развитие разновидностью воспитательной технологии коллективных творческих дел. Воспитание сейчас в тренде. Как и оздоровление. И потому технология организации активных форм туристско-краеведческой деятельности, созвучная данным Рекомендациями, актуальна сегодня и останется таковой завтра. 

(далее…)

Линейкина Виктория Игоревна,

педагог дополнительного образования,

Городская станция юных туристов ГБНОУ «Балтийский берег»,

студентка 1го курса магистратуры РГПУ им. А. И. Герцена,

 Санкт—Петербург,

vikamyu@yandex.ru

Современное образование ставит перед учителями те же вопросы, что волновали предметников и пятьдесят, и сто лет назад: как сделать урок более разнообразным, запоминающимся. Учитель ХХI века может использовать современные технологии, искусственный интеллект. Но ни одно естественнонаучное занятие в классе не заменит знаний и практических навыков, полученных «на природе».

Однодневные выезды в природную среду являются важной частью образовательного процесса по географии. С их помощью обучающиеся могут познакомится с реальными географическими объектами, расширить навыки наблюдения и анализа, углубить и применить знания, изучаемые на уроках. Для организации такого выезда – назовем его «образовательной экскурсией» — учитель должен обладать рядом знаний, навыков и умений, называемых обычно «туристскими».

В данной статье представлены рекомендации по организации однодневного выезда на природу учащихся 6-7-х классов общеобразовательной школы. Целевая аудитория рекомендаций — учителя географии.

(далее…)