Свиридова Екатерина Юрьевна,

методист Городской станции юных туристов

ГБНОУ «Балтийский берег», Санкт-Петербург,

norkina_katerina@mail.ru

Независимо от того, организуются ли детские туристские мероприятия туроператорами или образовательными организациями, они обычно подаются «в образовательном соусе». Это не удивительно: главное дело детей — это учиться, учиться и еще раз учиться. Густота образовательного  соуса туристских мероприятий всякий раз может быть разной, правда, быстрее всего это может понять специалист в сфере образования, а иногда для этого нужно попробовать само блюдо.  

Первые десятилетия текущего века характеризуются попытками туроператорских организаций освоить детский туристский рынок. Туроператоры все чаще и все успешнее предлагают свои услуги системе образования. Это находит свое отражение в трендах детско-юношеского туризма и даже в законодательстве. 

В настоящей статье предлагаем специалистам в сфере «образования средствами туризма» рассмотреть текущую трансформацию законодательства и некоторых стратегических документов Правительства Российской Федерации во взаимосвязи с трендами в детском туризме. 

(далее…)

Губаненков Сергей Михайлович

методист ГБНОУ «Балтийский берег»,

кандидат педагогических наук,

«Заслуженный путешественник России»,

Санкт-Петербург

gorsutur@inbox.ru

Определим, что под активными формами туристско-краеведческой деятельности (ТКД) обучающихся в данной статье понимаются детские походы и экспедиции, организованные по канонам, предписывающим вовлечение детей в подготовку и подведение итогов походных мероприятий, а также максимально возможное самообслуживание детей в процессах их движения по маршруту, решения бытовых задач и выполнения исследований и наблюдений в природной среде.

Под центрами активных форм ТКД мы будем понимать учреждения дополнительного образования или структурные подразделения образовательных учреждений, осуществляющие организационно-методическое обеспечение (сопровождение) походов и экспедиций, организаторами которых являются преимущественно образовательные организации. Иногда – ради краткости – центры активных форм ТКД мы будем называть центрами детского туризма или просто центрами туризма, не забывая о том, что понятием детский (детско-юношеский) туризм сегодня обозначаются не только активные формы туристско-краеведческой деятельности, но и многие другие формы туристской и «околотуристской» работы с детьми. Это и походы, в которых дети идут по маршруту, но в подготовке которых не принимают участия, это вообще все детские путешествия, включая экскурсионные поездки по городам, это и соревнования по видам спорта, имеющим отношения к путешествиям в природной среде (спортивный туризм, ориентирование, рафтинг, в меньшей степени – альпинизм, скалолазание, гребной слалом), и соревновательные активности, пока еще не внесенные во всероссийский реестр видов спорта, но связанные с передвижениями участников в природной, а иногда даже и техногенной среде. Такие активности могут быть как похожими, так и не похожими на соревнования по видам спорта. Главное отличие «похожих» активностей от соревнований по видам спорта заключается в том, что соревновательные активности проводятся не по правилам вида спорта, на который они похожи. Например, если по веревке с перилами переправляется ребенок в индивидуальной страховочной системе, увешанной карабинами, это не значит, что он участвует в соревнованиях по виду спорта «спортивный туризм», даже если он при этом участвует в каких-то соревнованиях. 

(далее…)

Мельников Д. А.,

Сизова Н. Е.

педагоги дополнительного образования,

СОШ № 83 с углубленным изучением

японского и английского языков,

Дворец детского (юношеского) творчества

Выборгского района Санкт-Петербурга,

Городская станция юных туристов

 ГБНОУ «Балтийский берег»,е-mail: d_mel@mail.ru

В современном, меняющемся на глазах мире «постиндустриального, информационного общества» становится очевидным, что система образования должна формировать в первую очередь такие качества личности, как инициативность, мобильность, конструктивность. Выпускник образовательного учреждения должен обладать стремлением к самообразованию, уметь принимать самостоятельные решения, овладевать новыми технологиями, адаптироваться в современной социальной и будущей профессиональной сфере, определять и разрешать проблемы, работать индивидуально и в команде. Воспитание такой социально и профессионально активной личности, её обучение и развитие, то есть собственно процесс образования требует от педагогов применения активных методов обучения, технологий, развивающих познавательную, коммуникативную и личностную активность нынешних школьников.

(далее…)

Губаненков С. М.,

к. п. н., методист

ГБНОУ «Балтийский берег»

е-mail: gorsutur@wpredinbox.ru

«О́бщество, или со́циум — это человеческая общность, специфику которой представляют отношения людей между собой, их формы взаимодействия и объединения».

Википедия

О том, что поход детской группы, организованный на базе самообслуживания детей на маршруте, обладает потенциалом гражданского воспитания, пишется часто – в статьях, в положениях о туристских мероприятиях, в программах развития детского туризма, в докладных, обосновывающих необходимость организации детских самодеятельных (при участии педагога) путешествий и т. д. Механизм реализации этого потенциала раскрывается значительно реже: не сразу и вспомнишь, где раскрывается. Попробуем сделать это в данной статье и надеемся, что статья получится достаточно внятной и не слишком большой.  

«Граждани́н — лицо, принадлежащее к постоянному населению того или иного государства, имеющее любую национальность, этнос, пользующееся его защитой и наделённое совокупностью прав, и обязанностей в рамках действующих законов государства».

Определение, также, как и эпиграф к статье, взято из Википедии – источника не самого оригинального, зато наиболее доступного, в том числе и читателям данной статьи. «Государство» и «социум» – это разные вещи, но пользуется своими правами и выполняет свои обязанности гражданин государства, функционирующий в том или ином сообществе граждан, то есть, в социуме. Об этом и поговорим.

(далее…)

Поташева Т. В.,

педагог дополнительного образования

Дворца детского (юношеского) творчества

Выборгского района Санкт-Петербурга

Занятия проводятся с учащимися второго года обучения в возрасте от 12 лет и старше.

Цель занятия – отработка техники гребли в экипажах двухместных байдарок.

Задачи занятия:

• Обучающие: освоение на практике правильной техники прямой гребли, посадки и высадки, контроль знания и соблюдение техники безопасности.
• Развивающие: способствовать развитию координации, равновесия, эмпатии.
• Воспитательные: слаженная работа внутри экипажа, бережное отношение к снаряжению, экипировке.

Форма проведения занятия: очная
Форма контроля: педагогическое наблюдение.

Планируемые результаты:

• Предметные: реализация обучающих задач.
• Метапредметные: реализация развивающих задач.
• Личностные: реализация воспитательных задач.

Место проведения: занятия проводятся на речке со слабым течением и с меандрами.
Сроки проведения: в Ленинградской области и Санкт-Петербурге, не ранее второй половины мая.

Продолжительность: два астрономических часа.

(далее…)

Пахомов А. Е.

педагог дополнительного образования

ГБУДО Дом детского творчества «Фонтанка-32»

Центрального района Санкт-Петербурга

Аннотация: данная методическая разработка раскрывает функционал и особенности работы сайта nakarte.me. Данный сервис помогает прокладывать маршруты, просматривать участки будущих походов, пробежек, соревнований, не выходя из дома. Статья будет полезна всем, кто связан с ориентированием, туризмом, приключенческими гонками и рогейнами.

Введение

Сервис, разработанный на сайте nakarte.me по своей сути, является агрегатором различных картографических ресурсов, а также инструментов работы с ними. За несколько лет работы он прочно вошел в обиход многих туристов, ориентировщиков и всех тех, кто работает в outdoor-тематике.

Простота в работе, лаконичность в дизайне и многофункциональность – его отличительные особенности. На данный момент (декабрь 2022 года) сервис nakarte.me является самым крупным по набору слоев-карт, собранных на одном ресурсе и именно это привлекает к его использованию. Данный сервис помогает строить маршруты, создавать и обрабатывать gps-треки, работать с координатами и многое другое. 

(далее…)

Ананьева М. С.

заведующая сектором,

руководитель Музея истории детско-юношеского

и молодежного туризма России,

Городская станция юных туристов

ГБОУ «Балтийский берег»

Изменения экономической, политической и социальной обстановки влекут за собой изменения государственной политики в сфере образования. Но, какие бы потрясения не испытывало наше общество – от социальных до экономических революций — туристско-краеведческая работа с подростками, вобравшая в себя практически все существующие методологические подходы педагогической науки, успешно существует на протяжении более чем ста лет.

Приоритеты современного образования отражены в разработанных Федеральных государственных образовательных стандартах начального и основного общего образования. Главным результатом образования сегодня являются не отдельные знания, умения и навыки, а способность и готовность человека к эффективной и продуктивной деятельности в различных социально-значимых ситуациях. Основная идея системно-деятельностного подхода – основы Федеральных государственных образовательных стандартов — состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной деятельности. Принцип деятельности заключается в том, что формирование личности ребенка и его  развитие осуществляется не тогда, когда ребенок (в нашем случае — подросток) воспринимает знания в готовом виде, а в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие нового знания». Этот принцип хорошо знаком педагогам — организаторам туристско-краеведческой деятельности обучающихся. Но коль скоро работа по развитию юных путешественников в процессе осуществления ими совместной сложноорганизованной (туристско-краеведческой) деятельности уже ведется, ее результаты могут иметь многие приложения (варианты использования). 

(далее…)

Губаненков С. М.

заместитель руководителя

Федерального ресурсного центра

по направлению развития компетенций

в сфере детско-юношеского туризма 

ФГБОУ ДО ФЦДО,

к. п. н.

Отчет о походе – в той форме, в какой это предписывается делать правилами вида спорта «спортивный туризм» – пишется не только для того, чтобы доказать, что маршрут был пройден (это можно доказать проще), а еще для того, чтобы доказать, что он был пройден именно так, как планировалось: по тем точкам и в том графике, которые были согласованы с экспертами выпускающей маршрутно-квалификационной комиссии. Факт согласования означает, что эксперты признали представленный (или доработанный с их помощью) маршрут и график движения по маршруту максимально безопасными для прохождения маршрута в заявляемые для его прохождения сроки. Отклонение от согласованных маршрута и графика означает нарушение безопасности движения по маршруту и может привести к незачету похода.  Положение, согласно которому заявить к прохождению можно очень опасный маршрут (безопасных маршрутов в природе не существует), но пройти его нужно с максимально возможной в данном случае безопасностью, превращалось  в концепцию вида спорта «спортивный туризм» во второй половине ХХ века, когда  несчастные случаи с туристскими группами несколько раз приводили спортивный туризм к исключению из числа видов спорта или на грань этого исключения. Всякий раз туристам удавалось договариваться со спортивными   чиновниками о сохранении вида спорта в обмен на обещание предпринимать все больше и больше мер по обеспечению безопасности спортсменов на маршруте похода. Согласование маршрутных документов группы членами МКК служило гарантией того, что все возможные меры по обеспечению безопасности на маршруте будут определены, а отчет — доказательством того, что найденные меры были приняты.

(далее…)

Согласовано   ____________________________________ руководитель образовательной организации   «____» _________ 20__ г.

Утвержден учредительной конференцией Клуба     «____» _________ 20__ г.

1. Общие положения

1. 1. Детский туристский клуб образовательной организации (далее — Клуб) является общественным учреждением, создаваемым с целью повышения безопасности и педагогической целесообразности (эффективности) услуг, оказываемых образовательной организацией в области реализации дополнительных образовательных программ и целевых программ организации детского отдыха, связанных с пребыванием обучающихся в природной среде.

(далее…)

Топильский А. В.,

18-кратный участник Всероссийских и Международных соревнований

по поисково-спасательным работам

 «Поисково-спасательные работы (ПСР) — это соревнования по спортивному туризму, в которых принимают участие команды альпинистских и туристских клубов, образовательных учреждений, поисково-спасательных служб МЧС, а также спортсмены и люди, предпочитающие активный отдых».

Википедия

Позволю себе напомнить, что «родителем» этого действа является ныне здравствующий Гоголадзе Валерий Николаевич, вице-президент Федерации спортивного туризма России, человек неуемной энергии, который создал, вырастил и отправил в самостоятельную жизнь ПСР не умещающиеся в привычные рамки соревнований, спортивного туризма и прочее.

Создаваясь как проверка готовности кружковцев сочинского Центра детско-юношеского туризма к совершению запланированных летних походов, ПСР быстро приобрели популярность. Сейчас это не похоже ни на какие другие соревнования по виду спорта «спортивный туризм» на дистанции «комбинированная».

(далее…)