Комиссарова Елена Витальевна,

воспитатель

Павлова Наталия Михайловна,

воспитатель

Украинец Алена Викторовна,

педагог-психолог,

кандидат психологических наук,

ГБДОУ детский сад № 92 Красносельского района

Санкт—Петербурга

alena.ryzhkova@mail.ru

Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. Однако дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой, как и к взрослым. Нормативное изложение обязанностей пешеходов и пассажиров на недоступной для них дорожной лексике, требует от дошкольников абстрактного мышления, затрудняет процесс обучения и воспитания.

Проблема формирования безопасного поведения на проезжей части у детей дошкольного возраста является составной частью современной образовательной программы. Эта работа осуществляется в рамках всех разделов и направлений образовательной программы дошкольного образования в рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования через игровую, проектную деятельность, драматизацию, изобразительное творчество, музыку [1; 2].

(далее…)

Лепина Наталья Аркадьевна,

методист, педагог-организатор

Городского центра патриотического воспитания,

профилактической работы и кадетского образования

ГБНОУ «Балтийский берег», Санкт-Петербург

lepina.natalya2014@yandex.ru

Пожар в доме – это разрушительное событие, на которое вы никогда не рассчитываете. Многие пожары в домах возникают из-за того, что дети неправильно эксплуатируют бытовые приборы, забывают их выключать из розетки, а также играют с пожароопасными предметами, особенно зажигалками и спичками. Принятие разумных мер предосторожности дома и обучение школьников мерам пожарной безопасности и как вести себя при пожаре, может помочь уберечь от такого рода несчастий.

В настоящее время обучение мерам пожарной безопасности в школах осуществляется в рамках предметов «Окружающий мир» в начальной школе и «Основы безопасности и защиты Родины» в средней и старшей школе.  Помимо изучения тем по пожарной безопасности в рамках программ начального, среднего и полного общего образования, обучение школьников мерам пожарной безопасности осуществляется в процессе внеурочной деятельности, включающей разнообразные профилактические мероприятия и ежеквартальные тренировки по эвакуации из здания школы. 

С 2023 года обновляются подходы и содержание подготовки российских школьников в области безопасности жизнедеятельности. Согласно Федеральному закону от 19.12.2023 № 618 «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», п. 6.3. – «обучение детей мерам безопасности должно осуществляться во всех школах страны на основе федеральных рабочих программ по единым учебникам» [1].

(далее…)

Кургузкина Юлия Вячеславовна,

методист ГКЦ ФСР ГБНОУ «Балтийский берег»,

куратор Северо-Западного региона по северной ходьбе,

Санкт-Петербург

kurguzkina.yulya@yandex.ru

В настоящее время в средней образовательной школе стоит важный вопрос возможности включения в процесс урока физической культуры учащихся, которые имеют ограничения по состоянию здоровья. В среднем, около 20% учащихся школ имеют ограничения по нагрузке на уроке физической культуры. Так, например, на уроке по лёгкой атлетике, преподаватели сталкиваются с вопросом вовлечения в процесс урока школьников, которые имеют ограничения или освобождение от физической нагрузки. Также это касается разделов «Лыжная подготовка» и «Гимнастика».

В связи с вышеизложенным, возникает проблематика включения в учебный процесс учащихся всех категорий, как по возрасту, так и по состоянию здоровья.

Северная ходьба (ходьба с палками, Nordic walking) – это вид двигательной активности, где к обычной, естественной с детства, ходьбе добавлено активное использование специально разработанных для этого палок и применяется определенная методика занятий. Северная ходьба является одновременно и эффективным, и безопасным видом физической активности, она способна решить задачи общего развития и укрепления здоровья учащихся школ.

(далее…)

Губаненков Сергей Михайлович

методист ГБНОУ «Балтийский берег»,

кандидат педагогических наук,

«Заслуженный путешественник России»,

Санкт-Петербург

gorsutur@inbox.ru

Определим, что под активными формами туристско-краеведческой деятельности (ТКД) обучающихся в данной статье понимаются детские походы и экспедиции, организованные по канонам, предписывающим вовлечение детей в подготовку и подведение итогов походных мероприятий, а также максимально возможное самообслуживание детей в процессах их движения по маршруту, решения бытовых задач и выполнения исследований и наблюдений в природной среде.

Под центрами активных форм ТКД мы будем понимать учреждения дополнительного образования или структурные подразделения образовательных учреждений, осуществляющие организационно-методическое обеспечение (сопровождение) походов и экспедиций, организаторами которых являются преимущественно образовательные организации. Иногда – ради краткости – центры активных форм ТКД мы будем называть центрами детского туризма или просто центрами туризма, не забывая о том, что понятием детский (детско-юношеский) туризм сегодня обозначаются не только активные формы туристско-краеведческой деятельности, но и многие другие формы туристской и «околотуристской» работы с детьми. Это и походы, в которых дети идут по маршруту, но в подготовке которых не принимают участия, это вообще все детские путешествия, включая экскурсионные поездки по городам, это и соревнования по видам спорта, имеющим отношения к путешествиям в природной среде (спортивный туризм, ориентирование, рафтинг, в меньшей степени – альпинизм, скалолазание, гребной слалом), и соревновательные активности, пока еще не внесенные во всероссийский реестр видов спорта, но связанные с передвижениями участников в природной, а иногда даже и техногенной среде. Такие активности могут быть как похожими, так и не похожими на соревнования по видам спорта. Главное отличие «похожих» активностей от соревнований по видам спорта заключается в том, что соревновательные активности проводятся не по правилам вида спорта, на который они похожи. Например, если по веревке с перилами переправляется ребенок в индивидуальной страховочной системе, увешанной карабинами, это не значит, что он участвует в соревнованиях по виду спорта «спортивный туризм», даже если он при этом участвует в каких-то соревнованиях. 

(далее…)

Яковлева Н. В.,

методист ГБНОУ «Балтийский берег»

С одной стороны, получение квалификационной категории – это государственное признание достижения педагогом определенного уровня профессионального мастерства и гарантированное повышение его должностного оклада, с другой стороны – это рост престижа образовательной организации, где он работает.

Вместе с тем, педагогические работники, сталкиваясь с вопросом необходимости сбора документов и предоставления их для решения вопроса о присвоении квалификационной категории, испытывают стресс, вызванный, в первую очередь, состоянием неопределенности, обусловленной незнанием того, какие аттестационные требования действуют в настоящее время, что необходимо предоставить в подтверждение того или итого критерия и как правильно это оформить.

(далее…)

с использованием методического комплекса «Лаборатория безопасности»: интерактивная игра «Знатоки ПДД»

Ванде-Кирков Д. Ю.,

педагог-организатор ГБНОУ «Балтийский берег»

Сафронов Р. О.,

педагог-организатор ГБНОУ «Балтийский берег»

Фоменко Л. В.,

 методист и педагог-организатор ГБНОУ «Балтийский берег»

Юрова Е. В.,

методист ГБНОУ «Балтийский берег»

Интерактивная игра организуется с целью формирования у детей навыков безопасного поведения на дорогах в качестве водителей двухколесных транспортных средств и средств индивидуальной мобильности, пассажиров, пешеходов. Игра решает задачи:

• изучения и повторения правил дорожного движения и дорожных знаков;
• описания опасных для участников дорожного движения ситуаций, объяснения правильных действий в них, содействия формированию установки на безопасное поведение участника дорожного движения на дороге;
• развития внимательности на дороге, умения ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации; координировать свои действия с движениями других участников дорожного движения и перемещением предметов на дороге;
• расширения знаний о велосипеде и симах, выработки правильных алгоритмов и стереотипов поведения велосипедиста на дороге.

(далее…)

Бибич А. В.,

педагог-организатор ГБНОУ «Балтийский берег»

Волков А. М.,

к. п. н., методист, педагог-организатор

ГБНОУ «Балтийский берег»

Русаков С. Н.,

 тренер спортивной сборной команды

Санкт-Петербурга

по спортивному ориентированию

среди лиц с ПОДА,

ГБОУ школа № 604 Пушкинского района

Санкт-Петербурга

В конце 2022 года Федерация спортивного ориентирования России утвердила Правила проведения спортивных соревнований в дисциплинах трейл-ориентирования [1], что позволило авторам настоящей статьи существенно дополнить и актуализировать рекомендации по организации и проведению мероприятий по ориентированию на местности для обучающихся.

Существенным дополнением стало описание легенд контрольных пунктов применительно к дисциплинам трейл-ориентирования и методика организации и проведения соревнований в дисциплинах «трейл-ориентирование – спринт» и «трейл-ориентирование – точное ориентирование – спринт».

Ознакомившись с материалами, представленными в статье, читатель узнает почему трейл-ориентирование назвали «соревнованием по чтению карт»; познакомится с терминами, характерными для дисциплин трейл-ориентирования и используемыми в настоящем пособии, со спецификой организации и проведения стартов по трейл-ориентированию для разных возрастных групп; сможет самостоятельно организовать и провести мероприятие по трейл-ориентированию (ТрейлО).

(далее…)

Мельников Д. А.,

Сизова Н. Е.

педагоги дополнительного образования,

СОШ № 83 с углубленным изучением

японского и английского языков,

Дворец детского (юношеского) творчества

Выборгского района Санкт-Петербурга,

Городская станция юных туристов

 ГБНОУ «Балтийский берег»,е-mail: d_mel@mail.ru

В современном, меняющемся на глазах мире «постиндустриального, информационного общества» становится очевидным, что система образования должна формировать в первую очередь такие качества личности, как инициативность, мобильность, конструктивность. Выпускник образовательного учреждения должен обладать стремлением к самообразованию, уметь принимать самостоятельные решения, овладевать новыми технологиями, адаптироваться в современной социальной и будущей профессиональной сфере, определять и разрешать проблемы, работать индивидуально и в команде. Воспитание такой социально и профессионально активной личности, её обучение и развитие, то есть собственно процесс образования требует от педагогов применения активных методов обучения, технологий, развивающих познавательную, коммуникативную и личностную активность нынешних школьников.

(далее…)

Губаненков С. М.,

к. п. н., методист

ГБНОУ «Балтийский берег»

е-mail: gorsutur@wpredinbox.ru

«О́бщество, или со́циум — это человеческая общность, специфику которой представляют отношения людей между собой, их формы взаимодействия и объединения».

Википедия

О том, что поход детской группы, организованный на базе самообслуживания детей на маршруте, обладает потенциалом гражданского воспитания, пишется часто – в статьях, в положениях о туристских мероприятиях, в программах развития детского туризма, в докладных, обосновывающих необходимость организации детских самодеятельных (при участии педагога) путешествий и т. д. Механизм реализации этого потенциала раскрывается значительно реже: не сразу и вспомнишь, где раскрывается. Попробуем сделать это в данной статье и надеемся, что статья получится достаточно внятной и не слишком большой.  

«Граждани́н — лицо, принадлежащее к постоянному населению того или иного государства, имеющее любую национальность, этнос, пользующееся его защитой и наделённое совокупностью прав, и обязанностей в рамках действующих законов государства».

Определение, также, как и эпиграф к статье, взято из Википедии – источника не самого оригинального, зато наиболее доступного, в том числе и читателям данной статьи. «Государство» и «социум» – это разные вещи, но пользуется своими правами и выполняет свои обязанности гражданин государства, функционирующий в том или ином сообществе граждан, то есть, в социуме. Об этом и поговорим.

(далее…)

Поташева Т. В.,

педагог дополнительного образования

Дворца детского (юношеского) творчества

Выборгского района Санкт-Петербурга

Занятия проводятся с учащимися второго года обучения в возрасте от 12 лет и старше.

Цель занятия – отработка техники гребли в экипажах двухместных байдарок.

Задачи занятия:

• Обучающие: освоение на практике правильной техники прямой гребли, посадки и высадки, контроль знания и соблюдение техники безопасности.
• Развивающие: способствовать развитию координации, равновесия, эмпатии.
• Воспитательные: слаженная работа внутри экипажа, бережное отношение к снаряжению, экипировке.

Форма проведения занятия: очная
Форма контроля: педагогическое наблюдение.

Планируемые результаты:

• Предметные: реализация обучающих задач.
• Метапредметные: реализация развивающих задач.
• Личностные: реализация воспитательных задач.

Место проведения: занятия проводятся на речке со слабым течением и с меандрами.
Сроки проведения: в Ленинградской области и Санкт-Петербурге, не ранее второй половины мая.

Продолжительность: два астрономических часа.

(далее…)